Die Förderung der Schülerinnen und Schüler, welche eine oder mehrere besonderen Begabungen haben, ist im Grundauftrag der Schule gesichert. An unserer Schule haben wir verschiedene Formen der Begabtenförderung impliziert, um den unterschiedlichen Ansprüchen unserer Schüler:innen Rechnung zu tragen.
 
Als gegliederte Schule mit Abteilungen der Sek A, B und C sowie mit Niveaustufen in den Fächern Mathematik, Französisch und Englisch sind wir vielfältig aufgestellt, um die Jugendlichen ihren Fähigkeiten und Fertigkeiten entsprechend zu fördern.
 
Weiter werden die Schüler:innen im Deutschunterricht, während 2 Lektionen pro Woche, nach Stammklasseneinteilung getrennt unterrichtet, um vor allem die A-Schüler:innen hinsichtlich Aufnahmeprüfungen für weiterführende Mittelschulen optimal fördern zu können.
 
Die Binnendifferenzierung, vor allem in den gemischten Stammklassen, wird an unserer Schule täglich gelebt. Mit unterschiedlichen Inhalten, Lernzielen, Prüfungen, Beurteilungsmassstäben und methodisch-didaktischen Variationen des Unterrichts werden die Jugendlichem ihrem Lernstand und Entwicklungspotential entsprechend gefördert und gefordert.
 
Ebenso fördert die Sekundarschule Turbenthal-Wildberg mit einem extra hierfür erstellen Konzept Jugendliche mit speziellen Begabungen im sportlichen oder musischen Bereich. Mit individuellen und an die Bedürfnisse der Jugendlichen angepassten Lösungen unterstützen wir die Förderung in Sport und musischen Bereichen.

Zur individuellen sprachlichen Förderung gehört an an der Sekundarschule Turbenthal-Wildberg die Förderung der Lesekompetenz der Schüler:innen der ersten Klassen. Da viele Schüler und Schülerinnen an unserer Schule doppel- oder mehrsprachig sind, ist die individuelle sprachliche Förderung für viele ein wichtiger Schlüssel zum Erfolg in der Sekundarschule.
 
Lesekompetent zu sein bedeutet, über die Fähigkeit zu verfügen, relevante Informationen aus Texten zu lokalisieren, Texte zu verstehen, sie zu bewerten und über sie zu reflektieren, sowie sich mit ihnen auseinanderzusetzen, um eigene Ziele zu erreichen, eigenes Wissen zu entwickeln und an der Gesellschaft teilzuhaben (OECD, 2019).
 
Aufgrund der Punktzahl bei Sprachstandtests während den ersten Schulwochen wird die Teilnahme an der Leseförderung empfohlen. Die Schüler:innen üben Texte zu verstehen, zu analysieren und global einzuordnen. Die Leseförderung orientiert sich an dem Lehrplan des Regelunterrichts. Eine Beurteilung im Zeugnis ist nicht vorgesehen.